青塔东里附近受孩子喜爱的美术班

当学习成为重要的元素
美国艺术教育组织的研究说明艺术在改变教育及激励教学、学习的新思维扮演了非常重要的角色，同时更提出第三空间概念，来说明整个艺术学习对孩子与学校间的关系。第三空间是一个描述正面及有支持性的关系，当学生、老师及学校共同参与艺术的创作、表演及回响，第三空间就会成立。这是一个创造连结的空间。
令人震撼的是，在研究中所提及的研究案例，不仅仅是资源缺乏的学校，他们提供教学和学习很大的机会，这样的成果可以被套用到任何地区的任何学校。這些例子激励我们去思考一般的体制教育和学校空间都应该是屬於学习的场域。
在该研究中的十所学校，艺术改变了学校的环境，也在学校内外为教導與學習，及打造社群的概念开启全新的可能性。該研究同時也記錄了這些改變對於學生、老師及學校所帶來的好處
学生的外显成果
学生处于学校转变下的中心位置。学习艺术直接的反应在他们的智能与个人能力的发展。
学校对于许多学生来说可能代表了失败和沮丧，但因为在艺术上有所成就，他们意识到学习的重要性，和他们自身的重要性,因此他们更愿意去认真学习。
艺术的学习让孩子感受到他们是自己的主人，他们能够改变自己的人生和环境,使得他们对自己更有自信和自我意识。
学校的艺术课程改善了孩子不良行为和逃学问题，孩子也表示艺术让他们更加融入学校。其中一名高中生表示，如果不是这个计划，我现在不会在学校。
老师和地区的公务员都赞许学校的艺术课程提升孩子在测验上的成绩，包括阅读和数学的进步。
对老师的好处
老师是一把钥匙，建立艺术对孩子产生什么样的意义。当艺术变成学校教育的一部分，影响的不只是孩子，还有老师。
老师们表达满意度和续约的机率提高，他们在教学上付出更多，因为孩子给予他们更高程度的反馈和合作。
这样的满意度不止反应在老师的工作分享，更显现在十所学校中，有八所学校老师的离职率降低。
老师的教学也变得更，由于他们透过艺术作品了解孩子，其中一名老师表示，这样的经验帮助他了解“如何带领孩子成长”。
建立社群关系
第三空间的经验不仅仅在学校的空间中被优化，艺术能够在学校和周围的社群中建立一种紧密的关系。
这些与当地艺术家和艺术机构合作的学校，学生和老师都在校园中建立了一种关系，而这种关系不只存在于学校上课的时间。
学校运用艺术课程让学生对于当地社群有更深的了解和感恩。
参与艺术让孩子发展个人及人际交流的技巧，包括容忍度，及处理道德困境的能力。帮助孩子避免在一个团体中，成为负面的成员。
家长、老师和学校的管理者都表示艺术课程是成功的方法之一，提供了家长和他们的孩子许多有帮助、有关联性及奬励性的经验。
艺术教育的优点
在“的证据:艺术如何优化学生的成就”一书的描述中响应了立法者、教育者、家长及推动者的需要--基于事实、用非技术性的语言纪录及时和有说服力的研究来显现艺术学习经验的价值。该书为美国国会州艺术办事处与艺术教育交流组织合作出版。
A 学习艺术是学术的
艺术的学习经验提升在学术上的学习技巧和发展，包括阅读、语言发展和数学等等。
B 学习艺术是基本的
艺术学习增进思维、人际交流的技巧和企图心，而这些技巧被认定为在学校、生活及工作成功的基本要素。这些基本的技巧广泛地建立了孩子心理层面、自我认知、及社会关系上更加稳定、健全的能力。
C 学习艺术是整合的
基于激荡老师的创新力、正面且专业的气氛、社群的建立、学生参与度提高、有效的教学指示、以及对于学校的认同感，艺术创造了一个给老师和学生成功的优质学习环境。
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