STEAM课程学习力培养可让孩子受益终生

STEAM课程学习力培养可让孩子受益终生
对于大部分孩子来说，人生的大转折始于读小学。不同于幼儿园的松散，随着孩子步入小学阶段，必须适应课堂教育，开始固定时间上课、家庭作

业以及考试，知识吸收模式也必将从零散化过渡到系统化，家长对其期望值也逐渐提高。在“幼升小”的这一较大跨度下，STEAM课程应运而生了。

STEAM课程是指幼儿教育与小学教育的衔接，是幼儿园和小学教育两个教育阶段平稳过渡的教育过程。处于幼儿园与小学阶段的孩子具有不尽相同的身

心发育特征，儿童在幼儿园时期主要是以游戏和能力发展为主的教育方式，而小学教育主要是以正规课业和静态知识的学习为主的教育，两种不同的教

育方式需要儿童调整身心以适应，解决好这个转变过程的问题，为孩子在未来新环境下的成长奠定良好的基础，就是STEAM课程的主要任务。

那么，什么样的STEAM课程才是符合儿童成长特征的教育呢？
误区：STEAM课程是为了“赢在起跑线”？

可以肯定地说，STEAM课程的意义不在于“起跑线”，而在于孩子一生的成长。

现在有部分幼儿园跟风开设的STEAM课程，为了迎合家长的心理而将小学的内容提前教给孩子，教育方向以知识教学为主，忽略了较为重要的综合素质

培养。这种“幼儿园小学化”的做法并不能称之为真正的“STEAM课程”，而与之不谋而合的往往是一些教育理念落后的家长，他们在家庭教育中就对

孩子“重知识而轻能力”培养，这种超前训练、拔苗助长的教育方式在短期内能让孩子的成绩提高，但只是表面上的。

随着孩子年龄的增长、学习内容增多以及学习难度的加深，很多孩子会表现出“后劲不足”的情况，“幼儿园小学化”这种片面的、单一的衔接，真的

能够有效地帮助孩子达到衔接的效果吗？说到底，还是想要孩子“赢在起跑线上”的急功近利心态在作怪，注意，这很容易压制独立思考的空间，毁掉

孩子的未来。

儿童心理研究者普遍认为，部分家长总希望自己的孩子先人一步，忽视了孩子的可接受性，使他们在生理、心理各方面压力突然加大，难以适应。这样

急于求成的后果不但致使教育效果差，还使孩子对小学甚至是未来的学习产生不安恐和惧感。有的孩子因为严重适应不良,导致心理困扰而影响学习成

绩,严重者甚至发生心理障碍。

早在5年前，一位跟踪研究托马斯学习馆STEAM课程实验项目的中国教育学会专家就指出，对STEAM课程的正确理解应是：为孩子入学前提供心理上和物

质上的一切准备,使孩子顺利地迈过“幼升小”的较大跨度，注重品格教育、惯养良好的行为习惯、在注重知识学习的同时兼顾能力训练，辅助游戏教

学培养孩子的兴趣，全面系统地提升孩子学习力。
截止到目前，托马斯全科多媒体STEAM课程的课程体系包括托马斯犹太思维数学、托马斯超级学习力、托马斯成语接龙、托马斯英语等十一门优质科目

，所围绕的核心就是学习力教育。

其中托马斯犹太思维数学，就是借用犹太人从小训练孩子数理逻辑能力的方式，在日常数学知识的学习中植入了科学、历史、地理、生物、天文等多学

科知识，把抽象的数学知识融入到有趣的游戏和生动的故事中，让孩子在思考、发问、探索、想象中获得分析、判断、推理、数理运算等思维能力，让

孩子在学习数学的同时收获更多知识，在探究式学习中不断提出问题，解决问题。

在体现托马斯STEAM课程学习力培养方面，托马斯借鉴瑞典、丹麦、挪威等国际领先的课程理念，研发出完全自主的学习力课程，根据5-6岁儿童身心发

展特点和学前儿童在记忆力、注意力、认知能力和思维能力等方面的需求，以脑科学为核心，心理学为辅助，全面涵盖儿童入学前应具备的学习及各种

适应能力。课程通过多媒体课件进行课堂练习，童话风格的动画生动优美、游戏丰富有趣，让孩子产生浓厚的兴趣。同时，配套操作手册，通过具有针

对性、合理、科学的训练提高学习能力。

托马斯成语接龙课程，以四字成语为主，富含褒义词、中义词，朗朗上口，经典诵读，提升孩子的记忆力，增加脑容量，为今后的写作奠定坚实的基础

。

在国内儿童英语教育中拥有较高美誉度的托马斯英语，则是以“E-learning学习平台+多媒体线下课堂+在线外教平台”构建的托马斯3.0语言学习

闭环模式，专门针对亚太地区儿童语言学习的特点和成长认知基本规律，进行听说读写能力全面训练，创设自然的语言环境，引导儿童自然地表达。

根据儿童在STEAM课程阶段的需要，托马斯研发完成的课程还包括趣味拼音、全脑识字、启智阅读、安全卫生、道德礼仪、童画美术、启蒙科学等全科

课程，全部具备互动多媒体教学形式，为STEAM课程这个新兴的教育形态奠定了标准化格局。

STEAM课程方兴未艾，仍需理性选择

托马斯教育及其旗下，目前已在全国发展建立了300多家托马斯学习馆，由于他们对全科多媒体STEAM课程卓有成效的推广，STEAM课程教育正在成为中

国儿童教育的新兴热门行业。但因为各家做STEAM课程项目的学校起步晚、积累浅，大多数是参考和模仿了托马斯STEAM课程的成熟课程体系。

不过，以托马斯的研发能力和雄厚基础，在理念提升和内容升级上不断创新也正是他们所一向追求的。据了解，目前尚未出现比托马斯STEAM课程体系

更具行业标准意义的新体系，托马斯教育因此而成为儿童教育界公认的全科多媒体STEAM课程标准的制定者和市场领跑者。
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