北京海淀少儿英语培训？

　　在我们学习英语的过程中，我们会遇到很多问题，如何快速适应不同的英语学习环境?的语言学习者必须能适应不同的语言学习环境，很多学生对英语学习环境感到不适应，英语学习基本上是由他们的老师来规划、安排，他们的英语学习侧重点是围绕着高考指挥棒转，他们的英语学习时间、学习方法、学习资料等基本由老师来指定。对新的英语学习环境不适应影响学生们的学习情绪，进而影响他们的英语学习效率和效果。

　　语言思维是一个人大脑反应的思维方式，任何一门语言学之间都是有联系的，如何在学习中锻炼这种思维呢?实际在语言学习中锻炼语言思维这就是一种能力。对于英语学习，很多人都十分惆怅，总是认为太困难了，实则不是，只要抓住其中的套路，就行，因为根据教育部教学大纲规定，任何一门课程都有要培养的目标。只要把这个目标分析透了，这层神秘的面纱也就揭开了。

　　对于字，字是由字母组成所以对于每个字母的准确发音这就是学习字阶段的人物，英文中的26个字母就相当于汉字中的偏旁，假使偏旁部首都记不准确的话，就没有办法写出完整的字。这里就包含着一个客服自己生理的特点来练习发音。对于每个字都应该联系掌握，例如研究名词要研究是否可数，研究是不是元音字母开头;研究形容词要研究它的比较级，如何应用。对于动词要多重研究，时态变化。对于词，由字构成词，字不准则词不确。所以对于课本中的词条要准确的查找其构词法，有的词条是习惯用语，有的却是用多种构词法及内在联系构成的。对于句子，在准确掌握了词以后，就应按照语法规则去组合句子，句子就是词与词的结合体。在学习句子的时候就要注意语法，其实对于我们学文学的人学习语法是不怎么费劲的，因为汉语的语法要比英语的复杂，只不过是英国人在动词上讲究很多。这就是要在学习的过程中练习对于他国语言的思维方式的适应。

　　1、少儿英语学习兴趣

　　兴趣是少儿学习动机中现实、活跃的因素，它直接推动着人们去探求新知识、发展新能力。只有引发兴趣，才能使少儿入迷，爱学、乐学的境界。然而，引发兴趣不应拿少儿的兴趣迎合教师的兴趣，而是尊重少儿的兴趣爱好，投其所好，激发少儿强烈的参与英语学习的心理动机。在英语教学活动中，结合少儿己有知识和生活经验组织富有情趣的教学实践活动，在运用中学习英语，不但积极主动参与英语学习，还培养了他们的创新意识，使他们在实践活动中获得发现的乐趣、成功的愉悦。从而在不知不觉中提高了学习英语的兴趣。

　　2、融洽的学习氛围

　　在教学活动中，只有当外在的情感触及到少儿内在的情感需要时，才能使受教育者处于一种积极的接受状态;简而言之，师幼情感的融洽与否是英语教学活动成败的重要条件之一。在英语教学中必须创设一种互相尊重、理解、宽容而和谐的学习气氛，减轻少儿惧怕英语的心理负担，用你真诚亲切的微笑、热情洋溢的语言、充满童趣的英语歌曲表演等热身运动来少儿，让少儿从心底喜欢学习英语。我们要多与孩子进行英语交流，用鼓励的方式让孩子自由表达自己的看法和情感。

　　3、认识英语学习

　　承认个别差异，尊重个别差异是现代教育观的一个重要方面。教师要看到每个少儿都是特殊的个体，有的少儿语言能力强，有的语言能力弱，都呈现出明显的差异，这就要求教师要了解每个少儿的语言特点及个别差异，研究他们的学习方法和语言发展的可能性，打破传统教学中“一刀切”“齐步走”的做法，采用分层教学和鼓励教学，充分挖掘每个少儿的语言潜力，及时发现其闪光点并给予高度赞扬，使每个少儿都尝到成功的喜悦，在原有水平上都得到发展，从而逐渐成为英语学习中自觉主动的参与者。对待少儿的标准是因人而异的。对于语言能力强的儿童，在他们掌握所学内容的基础上给他们提出了更高的要求。对于语言能力弱的儿童则给予适当帮助和鼓励让他们掌握所学内容。在设置问题时我会将问题分为“难、中、易”三种，分别提问不同程度的孩子。这样可以使好的孩子不至于骄傲、自满;弱的孩子不至于气馁、泄气，让 他们带着自信学习英语，把压力变为动力，对学习英语充满信心。

　　在少儿的英语学习过程中，我们应利用环境对少儿潜移默化的作用，创设适宜少儿发展的英语学习环境，让少儿在身心愉悦的状态下自然习得英语，促进少儿的英语发展。

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