丰台区自考本科学位英语补习学校北京地区成人英语三级

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北京尚学教育是北京的本科学士学位英语培训机构，聘请北京一流名师组成阵容，凭借其得天独厚的教育资源和科学的教学管理得到了广大学员的认可。我校坚持质量求生存, 以过硬的授课质量、周到的教学服务、较高的学员录取率成为北京品牌培训机构！
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学位英语教学的目的是培养学生具有较强的阅读能力，一定的英汉互译能力和初步的听力能力，使他们能以英语为工具，获取专业所需要的信息，并为进一步提高英语水平打下较好的基础。为此，本考试主要考核学生运用语言的能力，重点是考核学生的阅读能力以及对语法结构和词语用法的熟练程度。
我校针对北京地区成人本科学士学位英语统一考试，安排了多个班型：
协议通过班：基础精讲+重点精训+专训答疑+考前串讲
全程班：基础精讲+重点精训
不过退费班：阅读专训班/晚班/模考串讲班/网络通过班/不过退费班（周末循环）
安排多校区授课：
北京大学校区   人民大学校区   北理工校区等
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　8．学生的认知差异及其教育含义
　　(1)认知方式差异
　　认知方式，又称认知风格，是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和中学教育心理学考点与要点归纳组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。学生间认知方式的差异主要表现在场独立
　　型与场依存型、沉思型与冲动型、辐合型与发散型等方面。
　　(2)智力差异
　　世界上的智力量表是斯坦福一比纳量表(简称S—B量表)。该量表初由法国人比纳和西蒙于1905年编制，后来由斯坦福大学的推孟做了多次修订。
　　智力测验中的一个重要概念是智商，简称IQ。
　　智力是个体先天禀赋和后天环境相互作用的结果。个体智力的发展存在明显的差异，包括个体差异和群体差异。
　　(3)认知差异的教育含义
　　认知方式没有优劣好坏之分，只是表现为学生对信息加工方式的某种偏爱，主要影响学生的学习方式。
　　首先，应该创设适应学生认知差异的教学组织形式。
　　其次，采用适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化。
　　后，运用适应认知差异的教学手段。