翻转课堂能使学生能够更专注于主动的基于项目的学习,共同研究解决本地化或全球化的挑战以及其他现实世界面临的问题,从而获得更深层次的理解。翻转课堂究竟翻转了什么?101教育给我们介绍一下。
萨尔曼•汗和美国林地公园高中的两位化学教师——乔纳森•伯格曼和亚伦•萨姆斯不约而同地采用录制教学视频的方法,让学生在家观看教学视频,在课堂上完成作业,遇到困难的时候,教师会及时介入,给予一对一的个性化帮助。这样一来,就把传统教育学习知识主要在课堂、内化知识主要在家里的教学结构改造成为学习知识主要在家里、内化知识主要在课堂的新型教学结构。正好把教学结构颠了个倒。
翻转课堂究竟翻转了什么?一言以蔽之:翻转了教学结构。
二、翻转课堂的典型做法是什么
翻转课堂怎样实现教学结构翻转?依靠的是微型教学视频。原因有二:
其一,视频能够方便地暂停、倒退、重播、快进,为学生提供一个人性化的学习方式。需要停顿下来思考或做学习笔记可以暂停播放;碰到观看了一遍还没有理解的内容可以倒回去重新播放,一遍又一遍,直到理解为止。因此,能够有效提升学习绩效。
其二,翻转课堂赖以提升学习绩效的教学视频是短视频,国内有人称之为“微课”。这种短视频的播放长度一般以5-8分钟为佳,符合人眼视觉驻留规律,不易使人产生视觉疲劳而降低学习效率。短视频采取边写边讲、边讲边写的方式录制,视频里不出现讲课人的形象,只有需要关注的学习内容及其解说。能够方便视觉、听觉把相同的信息传送到大脑中枢加工,取得事半功倍的效果。
可汗学院创始人萨尔曼•汗把这种方法凝练成一句话:用视频再造教育。想要了解更多相关知识请关注101教育。
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