浅谈多媒体在课堂教学中的运用

    托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”利用多媒体手段进行直观教学，使知识从具体到抽象，从静态转化为动态，从感性上升到理性，这样给学生的印象会深刻，容易激发学生的求知欲，增强兴趣，提高课堂教学效率。
    一、以形促思，培养形象思维
    学生的思维，离不开想象，因此培养学生对图形的有意观察，以形促思，是培养形象思维的有效途径之一。例如教学《三角形的认识》，先用多媒体展示日常生活中 看到的外形是三角形的物体，有小三角旗，房架，高压电缆支架。让学生通过熟悉的实物，结合操作演示，抽象概括出三角形的定义，发现三角形的稳定性及其应 用。又如《长方体的认识》，运用多媒体引导学生观察，每个面都是什么形状？相对两个面怎样？使学生逐渐认识到长方体有6个面等等。这样学生观察有方法，思 想有借鉴，从而促进形象思维的发展。
    二、强化教学手段，提高学习效率
    在教学中充分利用现代化的多媒体技术，有利于突破教材的重点和难点，根据教材内容设计多媒体，强调视觉和听觉效果。例如，教学《长方体正方体的面积》推 导，在屏幕上显示先将表示1平方厘米的小正方形摆满一个长方形上部的一横排，再紧挨着一排一排地摆，看能摆几个横排，数一数一共需要多少个小正方形才能排 满长方形，这个长方形面积就是多少平方厘米？如果用语言来表述，就会长而复杂，学生不易听清楚明了。不仅针对结果，又学到了过程，有助于后面长方形面积公 式的推导和验证。
    在教学《等形统计图》的课前，让学生通过各种方法和手段收集到一些资料。上课时，让他们自己张计算机上制作等形统计图，学生们将收集好的资料制作成统计 图，争先恐后地向大家展示，大创国家建设，小则自家的水池开支无所不有。这样，运用多媒体手段，大大增加了师生交流的机会，提高了学习效率。
    三、直观手段，有利于培养学生的兴趣
    在教学过程中，借助图片、多媒体等直观手段，唤起他们的学习兴趣，如在低年级的计数和计算时，制作了一些颜色鲜艳，带上展示性的图片，例如：整理和复习课 的教学内容，是系统复习巩固学过的旧知识，学生往往感到乏味，为了提高学生的兴趣，事先用多媒体统计，富有节日气氛的圣诞节场景，其中一棵圣诞树上挂满了 小气球，每个气球上有一道口算题，是对的有奖，霎时，课堂上的气氛热烈起来了，学生纷纷抢答。学生在欢快热烈的气氛中复习巩固了学过的知识，又收到了意想 不到的教学效果。
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    俗话说：“百闻不如一见”创设一个特定的情境，能