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福州有没有语言障碍学校
教育是人生的起跑线，更是父母的战场，教育承载了孩子、父母、家庭的梦想，然而不公平的是，有些特殊的人他们没有机会去参加起跑，他们是天生的出局者，人生的输家。他们是特殊人群——语言障碍者。
福州阳光语言矫正学校专家介绍，西方国家对语言障碍研究起步很早，美国言语语言听力学会定义为：“语言障碍实际上指的是个体在运用语言的过程中所表现出的语言学知识系统达不到他的年龄应该达到的标准的状况。语言障碍不仅包括个体在言语表达方面的缺陷，而且还包括在言语理解方面的缺陷”
当一个人发生言语障碍时，他的言语行为会表现出以下全部或大部分特征：①和常人的言语有明显的不同；②引起别人的注意；③让自己或听话人感到不舒服；④妨碍言语交际的正常进行。
福州阳光语言矫正学校专家指出，语言障碍分成以下几类：
1、功能性构音障碍：指找不到其他明显原因，只表现在发音器官功能上的障碍，具体表现为个别音素或多音素发音不准（但理解表达正常）的现象。
2、腭裂-语音障碍：是由先天腭裂造成的发音障碍，主要表现为发音不准、吐字不清，鼻音异常等现象。
3、听力-言语障碍：由听力障碍引起的语言障碍，主要表现为发音不准、吐字不清、音位异常、声调异常等现象，也常常伴随着语言理解能力的障碍。
4、语言发育迟缓：引起语言发育迟缓的原因比较复杂，有的甚至找不到原因，主要表现为发音不准、吐字不清，整体语言理解和表达能力着等现象。
6、认知性言语障碍：如智力缺陷、自闭症引起的语言障碍，主要表现为发音问题、沟通交流障碍、注意力不集中、行为异常等现象。
7、少儿口吃和成人口吃：之所以不统称为口吃，是因为很多少儿口吃和成人口吃在发生原因上有着本质的区别，在表现上为语言节奏紊乱，不自主地停顿、重复、卡壳、拖长音等现象。
有人说特殊教育是一个社会文明对人性光辉的救赎，然而特殊教育还远远没有达到我们的需求。特殊教育的特殊性决定了它必须以人为本，因人而异。我们是世界上有特殊教育需要的人数多的国家。
福州语言障碍矫正学校等特殊教育机构需要社会资源的注入和支持。才能让学员终回归家庭，回归社会。特殊教育机构还承担着对学员父母的培训责任，包括知识科普，家庭辅助教育，日常辅导，甚至定期远程测评、辅导毕业学员的后期学习。
