论培养企业在职 MBA专业学生的再创新能力

随着中国经济可持续发展的需要全社会对工商管理专业的人才需求急剧增加 。在职 MBA培训也越来越多。但由于目前工商管理专业的设置尚不臻于成熟 ，普遍存在以知识灌输为主、专业特色不突出，因此毕业的学生基本呈现“千孔一 面”的局面创新意识及创新能力较差 ，与市场和企事业单位需求有错位 。那么 ，怎样才能培养出个性发展突出、团队协作能力较强甚至驾驭能力非凡的管理型人才呢? 至道教育认为应该从 以下几个方面进行再教育、再培训 ：

　　鼓励在职工商管理专业学生的个性发展 。一个 在职MBA教学培训 ，可能集聚了各方人才 ，他们来自不同的岗位 、不同的专业 、不同的年龄段 、不同的文化层次又具备不 同的领导才能。历经了一段工作过程后 ，在意识 、理论 、文化 、能力 等方面趋于一个相对水平的位置 ， 创新欲望疲 劳低下 ，甚至有 一种“黔驴技 穷 ”、“山穷水尽 ”的感 觉。

　　但对大多数具有潜质发展能力的管理者而言 ，这 可能只是一种假象 。通过某种学 习指导与培训，一旦重新认识了事物的内涵 、掌握了事物的发展规律 ，那么在实践回归 中又将产生一个“柳 暗花明” 的奇效并更能激发管理者创新的欲望。这就是 MBA不同于普通大学 教育的独到之处 !

　　因此 ，在职MBA培训学习应该更多地予学生一个广阔的知识视野 、一种终身学习的兴趣 、一种探索问题的意识 。初期的公共基础课要给他们的创新奠定坚实的理论基础 ，并要提供部分课程 ，用以弥补此专业学生在思维、方法和专业认识方面的不足 ，使他们改变传统的学习方式 ，用科学的方法进行思考并规划自身今后的发展 。

　　至道教育在职mba培训是在学习管理学 、经济学 、统计 、会计 、财务等课程时 ，鼓励学生结合社会现状与企业生产实际，提出解决问题的创新想法与师生讨论至道教育立志构建有利于学生创新能力培养的制度 。近年来北美管理教育界正在探讨工商管理教育发展 的方向。把注意力主要集中在训练学生解决问题的综合能力上而不是在具体问题和科目上。 总之 ，管理教育要面对外部市场 ，要探索培养现实世界所需的管理人员的新途径 。