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早对天才人物进行研究的是英国的人类学家F•高尔顿，他对977位人物的家族血缘关系进行了调查分析，得出能力遗传的结论。20世纪20年代，美国心理学家L•M•特曼用斯坦福一比奈智力量表鉴别出1528名天才儿童，平均智商为150。此后，西方国家普遍采用标准化的智力测验来鉴别天才儿童，将智力测验中得分在130以上的确定为天才儿童。
20世纪50年代后，心理研究者发现，智商的预见性随儿童年龄的增长而降低，儿童的许多能力不能通过智商表现出来，一些研究者开始注重儿童其他方面的能力，如创造力、行为表现等，并通过教学实验等方法来发现天才儿童。现在普遍认为，超常儿童是较好的自然素质与适当的教育和环境影响相结合的结果。超常儿童不仅具有观察力强、知觉敏锐、注意集中、想象丰富等优良的智力素质，而且具有兴趣广泛、求知欲强、坚韧不拔等良好的个性品质。《同一起跑线》教育集合了常教中科心理研究所精准培育和国家十二五教师科研基金会重点子课题共同编辑了学前精品教学和学前逻辑思维训练的精品课程。欢迎参加劲松周六、日公开课，每天2场上午9:00--11:00，咨询接待下午14:00--16:00，
