上海市儿童语言障碍康复中心 阳光语言矫正学校

我校（阳光语言矫正学校）的上海校址在长宁区剑河路。
儿童语言障碍具体情况有很多，首先要明确年龄、原因以及具体的表现。工作中我们把语言障碍分为以下几种类型：
1、      功能性构音障碍
主要是发音的问题，找不到其他病理因素，经过检查主要是发音器官肌肉功能的落后，导致个别或很多音素发音不准，可以从功能训练入手，进行有针对性的语音矫正。语音矫正不是教说话，具体哪些音不准，哪个部位哪块或哪些块肌肉的功能问题，具体是怎么样功能问题，要根据这些具体情况，找到根本的问题所在，才能制订出科学有效的矫正方案。
2、      腭裂言语障碍
这是上腭的结构问题导致的很多发音动作无法完成的情况，但并不意味着通过手术修复了上腭的结构就能得到准确的发音，因为正常儿童的语言发育也需要很长时间练习才能得到准确的发音，新修复的发音器官，以及很多以前不能发出来的发音动作相关的肌肉功能，都和同龄人有很大的差距，越是手术晚的发音问题也越难改善，但可以通过系统的语音训练得到准确的发音。
3、      听力言语音障碍
孩子学说话首先是要能听到，如果听不到或听不清，对儿童语言发育的影响是非常大的，即使完成了语言发育才发生的听力障碍，如果持续时间较长，也会对语言能力造成很大影响，对于听力障碍造在的发音以及理解表达的问题，先要得到正常的听力，或一定程度补偿听不到或听不清的问题，再进行言语训练得到正常沟通交流的能力。
4、      语言发育迟缓
实际上引起语言发育迟缓的因素有很多，包括上面的提到的病理因素，但很多情况孩子并没有检查到病理因素，但语言发育情况却有明显的落后，这可能是发育中的某些异常情况造成的，对于没有病理因素的情况可以直接进行言语训练得到正常的语言。
5、      脑瘫言语障碍
小儿脑瘫的影响可以直接造成发音器官的肌肉“不听指挥”，造成发音的问题，同时还可能对智力认知造成的影响，造成语言理解能力的落后。小儿脑瘫造成的言语障碍，可以在孩子基本能听懂的时候配合整体的运动康复训练进行，不仅能解决语言问题，还会对整体的康复有非常大的帮助。
6、      认知性言语障碍
代表性的比如自闭症，其主要表现就是语言障碍和沟通的问题，一旦发现孩子有自闭症或自闭倾向，并且有非常明显的语言问题，一定要及时进行训练，越早越好。
7、      口吃
多数儿童口吃不涉及心理问题，是一种语言发展过程中的正常现象，会很快自愈，但也会有少数情况会持续下去，形成心理问题，发展成真正的口吃，这也是成人口吃的主要原因之一。一旦发现心理问题，或者孩子有学口吃的情况，及时向我们求助。
可见，语言障碍的原因有很多，而具体的表现也各有不同，言语障碍康复训练不是教孩子说话那么简单，一个语言康复中心是否能面对各种类型如果复杂的语言障碍，要有深厚的学术基础、成熟的矫正方法以及丰富的矫正经验。