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儿童语言障碍还要看具体的年龄、语言的情况，比如是发音的问题还是理解表达的问题，如果是发音的问题有哪些音发不准，还有原因是否明确，如果原因不明确首先要明确原因。不同的原因会有不同的表现，对语言造成影响的机理也会不同，如果需要进行言语训练，具体的训练方案也要根据具体情况制订。
今天我们就以听力障碍引起的言语障碍为例主要说一下关于言语训练方向的问题。
1、 了解一下听力障碍
听力障碍可以根据程度分为轻度、中度、重度和极重度几个级别，根据发生的时间又可以分为语前聋和语后聋，根据造成的原因又可以分成传导性耳聋、感音神经性耳聋以及混合性耳聋。程度不同、原因不同、发生时间不同对语言的影响也不同。
2、 怎么解决听力问题
如果是语前聋，要想学会说话，首先要解决听力问题，当然，即使是语后聋，如果是想不丧失或不影响说话的能力，也要解决听不到或听不清的问题，一般传导性耳聋可以通过解决病理因素解决问题，而感音神经性耳聋或混合性耳聋可以通过佩戴助听器或人工耳蜗植入发挥残余听力，值得注意的是，有些比较严重的听力损失，助听器或人工耳蜗这些助听的方式不能完全把听力恢复到常人的水平，这就给言语康复训练工作带来了很大的难度。
3、 重点：听力言语障碍矫正工作
不同年龄、不同程度的听力问题，导致的语言问题也会不同，什么时候进行的听力补偿，什么时候才决定进行言语训练，这些都是言语训练要考虑的问题，对于言语障碍的康复工作，不是教说话那样简单，他们的问题要复杂的得多。要针对具体情况制订科学合理的矫正方案，比如发音问题的矫正，具体情况不同，发音器官肌肉功能的情况也会有很大差别，要根据具体情况找到哪些肌肉功能落后。听力障碍导致的言语障碍往往学伴有理解表达的落后。
除了听力障碍，可以造成儿童语言障碍的因素还有很多，如先天腭裂、小儿脑瘫、自闭症等等，就不一一介绍了，总之，如果没有深厚的学术基础、成熟的矫正方法以及丰富的矫正经验很难面对各种复杂的语言障碍。
