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很多人总是感慨蒙氏幼儿园的孩子如何如何的认真操作幼教教具，其实不是幼教教具多么神秘，而是蒙氏幼儿园教室里只是摆放一些幼教教具，其他玩具很少，可供选择的东西很少，不是说教具多么吸引孩子，更多的是一种无奈的选择。幼教教具
每个孩子的家里会有很多吸引人的玩具，孩子会因为吸引而去反复的摆弄那个玩具，但是幼教教具是不同的，感官幼教教具孩子可以当成玩具的那样去操作，但是数学幼教教具，需要动用逻辑和思维，很多幼儿园其实只是挂着蒙氏的旗帜，因为很多家长不会天天关注孩子的教学情况，很多家长也不懂数学教具的操作，具体孩子学习到什么程度，也不得而知。
生活就是教育，我们把活生生的生活引入教学，结合幼教教具，效果会更好，而且更激发孩子对数学的兴趣，中国人喜欢照搬，但是真正思考教育真相的人很少，一种教育理念从国外搬过来。
除了复制就是膜拜，蒙台梭利也是人，她不是神，她也不是开悟的神，她用到智力低下的孩子身上，我们用到正常孩子的身上，教学模式能一样吗？鲜活有趣的数学教学难道就变得那么枯燥吗？
关于幼教教具，只要适合孩子用的都是可以的，非得成人的思维贴上标签，这是专业的，那是不专业的，路边的几根树枝，几个石子，能用到数学教学上，这也是教具，而且更专业。现在很多家庭版本幼教教具，灵活性更强，数学逻辑的东西更多，针对性比幼儿园的更强。
幼儿园的教具是很大，数棒一米多高，但是你能让孩子操作合成分解吗，孩子能灵灵活的操作吗？幼教教具的操作不是搬运活动，不是越大越好，大了你如何训练孩子的精细动作，这不是购买商品越大越沾光，你要考虑教学的。感统教具
家庭教学灵活性更强，家长对孩子的掌握情况更加有数，家长可以多结合生活的例子，把教具和生活联系起来，教具只是搭建生活和数学的一个工具，这个联系的过程还是必须有的，任何教学如果脱离了生活，都会是枯燥的，都会是让孩子厌倦的。
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