教育领导在职硕士招生简章，教育领导管理在职硕士招生

南开大学教育领导与管理硕士学位：理想的教育状态是什么

　　一、一所好学校的发展必然经过三个阶段：

　　追求质量阶段——追求效能阶段——追求人道阶段

　　追求质量解决了一所学校的生存问题;追求效能使得学校更具竞争力;追求人道使得学校更具社会责任感.三个阶段由追求外在价值到追求内在内在价值,由质量到超越质量,这是三个依次递进而又无法跨越的阶段.现在,大多数学校处于追求“质量”阶段,当在质量阶段,我们的校长很多都已经困惑了：我的学校已经不错了,还怎么发展呢?不,此时,我们要走向“有效能”阶段,追求人道阶段.教育机构的人道主义就是要使教育为学生的人生幸福而尽力,不仅是为看不见的未来谋福,更要关怀此刻的、当下的幸福和感受.

　　二、教育服务的三个问题：

　　教育服务的产品是课程,而不是学生.学生不是产品,如果学生是产品,那么学校就等同于制造业了,学校的产品是课程,学校正是通过课程这一精神性产品服务于学生的.

　　教育的宗旨是增进人的幸福,减少人的痛苦.

　　三、学校要将学生的生命质量作为关注的焦点.

　　教育要以人为本,要将学生的发展作为学校的高目的和归宿,教师对学生要进行生命关怀.人的生命是独特的,教师要尊重生命的多样性和独特性,要让每一个生命都能掌握自己的命运,要关注个体生命潜能实现,生命关怀不是打着“为你好”的幌子压迫学生,而是以自己的关怀,使其释放大的能量.有了关怀生命的教育是才是“诗性”教育.

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