在职教育硕士，在职硕士报考条件，在职硕士学费贵吗?

2016年南开大学教育领导与管理硕士:信息化时代对教师的要求

　　教育的现代化快速推进与教学改革像双刃剑，在为教师教育工作环境提供便利的同时，也为教师出了一道难题，教师既面临着挑战又面临着机遇。坚持用“四有”育人标准，严格要求学生，严格教育学生，是对教师搞好本职工作的基本要求;关爱学生、诲人不倦是对教师处理师生关系的道德要求;爱岗敬业、为人师表、终身学习是对教师的职业要求。

　　当今教师的专业基础知识不仅包括精通本学科的业务知识，还应体现在掌握专业的现代化教育技术知识和操作。信息技术开辟了教育的新纪元，传统的教师连信息新技术的计算机基础WINDOWS操作、OFFICE应用、交互式电子白板应用、数据结构、程序设计、多媒体课件开发与辅助教学、动态网站建设与开发都不会操作，或只能做简单的WINDOWS操作或OFFICE的应用，更别说将之用于教学。所以教师应紧跟时代的步伐，着力改善自身的知识结构，提高整体素质，加强学习，以便吸取新知识，使教师尽快具备获取信息、分析信息、加工信息和增强教育教学的能力。陶行知也曾说过：教师要想很好地教人，就必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。

　　当今瞬息万变的文化也许会让学生了解的知识和信息比教师还要多，这就要求教师在熟悉业务知识和专业教育技术知识操作的基础上不断扩大自己的知识面，既有“专才”，又做“通才”。教师要不断学习新知识，掌握新技术，适应现代化教学工作的需要。

　　教师知识的层面是“学科知识”，教师应具有驾驭教材的能力，这是成为教师的一个基本的知识积累。但仅有这一层面知识的教师并不能称为有效教学，这便要求教师有更高的一个层面知识——“行为技术”，如图形处理、文字编辑、动画制作、网站建设、多媒体素材集成。教学情境的创设，学生情感的培养，需要教师具有一定的艺术修养和高尚的审美情操。然而教学并非1+1=2 那么简单，即的教材加上积极呈现教材的行为技能并不等于有效教学，在这之外还有一种“人格技能”，诸如尊重学生的自发性，移情理解、真诚和难以名状的品质，都可列放在这一标题之下。这些品质对成功的教学是至关重要的。此外还应具备多种基本能力，如教学设计能力、多种媒体编制能力、信息技术教学方法的综合运用能力、创新能力等等。

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