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学和考永远是一枚硬币的两个面，谁都无法取代谁。考生使劲儿背单词也未必能让自己英语考满分。相反，考生掌握了英语的答题思维，却有可能让自己即使看不懂原文，阅读理解却全部做对。不要以为解题的能力通过大量做题就能提高，从普通学生变为“学霸”没那么容易，这是一门学问，考生必须得练！面对一道试题，“学霸”的思考步骤通常是：，题目需要求得的是什么；第二，要求得这个结果，需要哪些条件；第三，题干给出了哪些条件，顺利解答该题还缺少什么；第四，缺的这些条件如何找到。如此，解题的标准化思维过程就出来了。在高中阶段，要培养的能力是多方面的，下面主要谈谈观察能力、思维能力、实践动手能力，以及创新精神和创造能力的培养问题。观察能力 一个有较强的观察能力的学生，在观察实验时和自己做实验时，就能抓住过程和现象的特征，能够敏锐地发现一些原来设想不到的或有细微差别的现象，也能从周围的日常生活中获得很多的知识。怎样培养自己的观察能力呢？观察时必须目的明确、专心致志，抓住观察现象的特征。对实验的每一步骤，都要明确主要是探索或验证什么，把观察的注意力集中到这点上。观察还必须精细，留心有什么新的现象发生，而不是浮光掠影、视而不见。我们还要敏于观察，对一些现象还要反复观察。在观察过程中积极思考，在实践中就能不断提高自己的观察能力。一般而言，我接触到的大多数老师是按知识点来构建体系，按题型分类，并以此来教授学生。而我认为数学应该以概念和公理为基，依照数学思维和逻辑来构建数学体系。我认为授课的着重点不在于知识点的讲授，而在于概念与公理的深刻理解和数学思维的强化训练，以及对数学的兴趣的培养。我认为，知识点和题型的授课方式短时间内可以提高学生的分数，但并不能切实提高学生的素质，而且长时间来看，可能会僵化学生的思维，打消学生对数学的兴趣，对学生的长期发展十分不利。而概念加思维训练的授课方式，不仅能起到短期提高学生成绩的效果，而且能切实提高学生对问题的分析能力，提高学生的素质，长期来看，对学生日后发展尤为有利。某种程度上来说，所有的学习都是为了复制，而知识点加题型式的学习更多是机械式复制。而思维训练是创造性复制。机械式复制是单纯的模仿、照搬，久之会限制头脑，形成定势思维，扼杀创造性思维，对日后的发展十分不利。而创造性复制，由于其在思维的根本问题上进行着手，同时兼具创新性和可复制性，对提高学生的素质会更加有利。

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