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触类旁通、举一反三是老师在教学过程中期盼能获得的教学效果；所谓天才，从古至今不过寥寥数人，天资聪慧者也是先天赋予，并非偶得。而我们所能遇见的学生、孩子，其中成绩佼佼者，多半是后天勤勉所促就。老师授之以渔，因而学生得渔。
这其中存在令人思索的关键就在于：如何调动学生积极性。不是让课程传授过程中充满“趣味性”即可，这只是其一。应当主动与学生沟通交流，通过自身细致的观察，凸显学生的个人性格特点，因人而异，因地制宜，结合学生喜好来制定教学计划与教学目标。但是也不可过度依赖于学生个人喜好，老师个人的教学方式和教学特色也是契合教学过程的重要转折点，需在两者间找到一个均衡点，保持老师授课热情的同时吸引集中学生的注意力和兴趣。
当然这个均衡状态也是我们师生间所追寻的佳理想状态，，实际上老师作为一个传道授业解惑的角色，拥有一定自身的专业或职业道德素养。无论学生本身性格如何，我们都应以亲和、耐心的态度去进行课业指导，帮助每一位学生提高学习成绩，完善人生价值。
少年强，则国强；而少年如何强，其绝大部分因素源于老师肩上之责。任重而道远，谨之，慎之，切不可懈怠；愿以此与君共勉。
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