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即便是在成人的世界里，我们也难免听说某某因为感情的缘故，被别人操纵或利用。当然，在更加简单、敏感的孩子的世界里也会有类似的情况存在。当孩子在友情中被控制时，家长应该怎么办呢？
家长困惑
近，孩子的心情不太好，问她是怎么回事才知道，原来跟她关系要好的两个女孩子不和她玩了，孩子只好去找别的孩子玩，结果那两个女孩更排挤她了，跟她说，如果想要继续和她俩做朋友，就不许和别人玩。孩子为此非常苦恼，我们作家长的也不知道该怎么办了。
——何女士
孩子为什么会被“友情”控制？
专家分析：安欣（在家教育教师、家庭教育讲师）
利用“友情”关系来控制对方，说白了就是向对方透露“我的友情不是无偿的，你要听我的话或为我做事，这样我才会把友情与你分享。”类似这样的信息，然后利用别人对“友情”的渴望，让别人为自己做这做那。
其实在成人的世界里，我们也经常听说有人因为感情的缘故，被别人操纵和利用，对此我们已经见惯不惊。小孩子们天生就比大人更加敏感，他们彼此之间互动出现这种问题，通常又缘于对我们大人世界的模仿。所以当我们看到孩子以“友情”为借口，对别的孩子进行掌控和利用，或是他们为了获得对方的“友情”，被别的孩子左右，耍得团团转时，我们家长要想一下，是否搞忘了教导孩子与别人相处的公正原则。
公正是小朋友们为看重的一种美德（其实我们家长也非常看重）。如果一个人生活在缺乏公正、大家相互欺凌的环境中，这人便会深深地感到不安，并渴望借助外在关系使自己重新获得安全感。小孩子生活在缺乏公正的环境里边，他们会同样表现出对“友情”过分的渴望。
家长该怎么办？
专家支招：安欣（在家教育教师、家庭教育讲师）
我们有理由在家庭教育和学校教育中，施行公正的教育原则，教导孩子尊重、友善、真诚等品格，这等于为孩子的未来奠定仁爱与和平的基础。同时，为减少孩子被“友情”控制的尴尬情形，我们或许还可以注意以下方面：
1
帮助孩子为友情设立界限
在孩子和别人扎堆之前，预先告诉他们和其他孩子相处的一些原则或者界限，某些令人尴尬和不安的情形或许就可以提早避免。对于小学低段的孩子，我们可能仅告诉他们，什么能做什么不能做，以及有事要找父母或者老师。但对于较大些的孩子，我们则可以针对不同孩子对不同事物的看法，帮助他们设立一些界限，这样当他们面临“友情”的勒索或控制时，能够做出判断。
比如，有孩子认认真真存了一笔零花钱，但他的一些朋友老拿“友情”来说事，挑唆他把零花钱拿出来让大家挥霍。对此我们应当提前明确告诉孩子“你的零花钱就是你的，你怎么用，不需要别人来指手画脚……”要让孩子明白，他的那些朋友越界了。
只有当孩子清楚意识到某些“友情”是变相的侵犯，才能对这些似是而非的“友情”说拒绝的话。不同的孩子对事物的看法不同，感受也会有所不同，家长帮助孩子建立界限时要适当注意区分。
2
训练孩子质疑的能力
当我们面对“友情”的施压，如果稍微冷静一下，甚至只要短短的一分钟，很可能就不会走到后面有些令自己悔不当初的境地中。孩子也是一样的，如果他们面对“友情”提出的控制要挟，能花点时间思考一下就好了。所以，我们可以为孩子预先设计一些问题，引导孩子面临“友情”的要挟时进行质疑。这能让主动权回到孩子手中，让他们不再被别人以“友情”的名义牵着鼻子走。
比如，我们可以教孩子在遇到这种事情时问问自己“爸爸会不会让我这样做？”、“妈妈这样对待过我吗？”问题设计得不要太复杂，越简单明了越好，这样孩子回想和应用起来才更加方便快捷，其目的是让孩子通过质疑打断被“友情”控制的状态，重新恢复思考能力。
如果家长从来没有训练过孩子批判思维和质疑的能力，孩子可能刚开始面对“友情”的控制要挟还是会表现不佳。但只要我们能假以时日，对孩子表示出足够的信心，孩子通常会在这方面逐渐变得训练有素。
3
陪伴孩子们一起体验真正的友情
孩子面对“友情”缺乏分辨能力，为什么我们家长不能做孩子朋友，以此向孩子们示范和证明什么是真正的友情呢？
因此我们建议亲爱的家长朋友们能多抽些时间，陪伴孩子一起体验真正的友情。比如，拉上孩子和他的朋友，甚至包括他们的父母，大家一起阅读喜欢的绘本或看一场电影，然后再一起分享和讨论；一起来到运动场上，在运动中感受规则和友情的平衡……
如果活动次数够多，我们和孩子都可以从中学习到“团结”、“慷慨”、“诚实”、“赞扬”、“信任”、“忠诚”等许多与友情相关的品格。等到孩子长大时，我们很可能会发现，孩子不仅能对似是而非的“友情”有足够分辨能力，而且对于他的朋友来说，他还是个真诚和可以托付终身的伙伴。
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