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在不少人看来，这是一个关乎选择好学校还是好专业的问题。
南京大学一位年轻教授告诉笔者，在高考填报志愿的时间段，不少人向他咨询，他给的建议是，选大学比选专业更重要，理由是，现在的本科教育与其说是专业教育，不如说是高等的通识教育。本科专业与未来职业生涯所从事行业之间的相关性不断弱化，而大学的品牌、品位对学生的眼界与视野有很大影响。
包括刘岩在内的不少学生，的确是循着这种思路，选择了“好大学”，但他们猜中了开头，却没猜中结局——进好大学的同时，掉进了“差专业”里。
北京一所财贸类大学的学生李森告诉笔者，他所在的中文专业，不少学生都是在高考时被调剂过来的，有的同学寄希望于大二时转专业，有的则接受现实，准备沉浸在文学熏陶之中，但好不容易培养起的兴趣火苗，却时常被浇灭。
李森说，中文系的专业课时不断被压缩，更多的时间被放在了学校主流的英语、数学、经管等课程上来。“学中文，为什么还要学数学和经济？”李森把意见反映给校方后，得到的答复是：“学那么多中文课程没什么用，英语学习更加重要”。
“这都是扩招害的！”在接受笔者采访时，中国人民大学学院一位副教授说，大学的迅速膨胀，让身体走在了灵魂的前面，高校的硬件设施可能搭建了起来，但包括师资、专业课程等在内的软功夫尚没有练好，在这种情况下，盲目的招生，从某种程度上来说，就是对学生的不负责任。
他曾经听到一些说法，认为这是发展中的问题，但在他看来，扩招后的新专业，总要有学生来上，如果没有一个严格的“准入门槛”，这些学生都将不可避免地成为试验品，回过头砸的依然是高等教育的牌子。
这位70后副教授依稀记得，大约在10年前，一条《广东省一年新增本科专业近200个》的，引起他的关注。那一年，他刚刚走上教师岗位。他从里看到，广州一所农业高校的在校生规模2001年是9115人，2005年增加到26629人。1998年扩招以前，该校有27个专业，2003～2006年每年都新增专业9～13个，2006年专业总数将达到80个。
“这种速度快得有些可怕”。更让他有切身感受的是，“教学任务量加大”。那时，包括专业在内的文科类、商科类等培养成本低的专业，如雨后春笋般在大学遍地生长，相比之下，他所在学校的教育，已是国内翘楚级的水平，但他依然要承受“师生比例有些失衡”的压力。
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