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三岁看老，是中国的一句俗语。这个经验式得到了脑科学和生命科学研究的证实，依据是大脑发育过程的一大特征：关键期。
新生儿的脑重只有成人的25%左右，而到3岁时就增加到了50-60%左右，7岁时达到成人的90%。长出来的重量就是神经元体积和越来越复杂的树突成分，就是这些跟树枝一样互相链接的部分，而这种连接非常重要，它决定了大脑处理信息的方式方法，体现在外就是性格特点、思维方式和行为特征。
0-7岁，尤其是3-7岁是大脑发育的关键期，也是人类性格、心理形成的重要时期。所以国外的学者也认为：童年时期形成的性格和行为习惯可以跨越时间和环境，追随一生。
但同时，三岁看老也不是那么的，因为大脑发育还有一个特征：可塑性。研究表明，在人类任何时期，都可以通过科学、系统的训练获得提高或改善脑功能。换回我们的俗语，就是：活到老，学到老，就真的能成长到老。
基于这两项研究成果，大家怎么看待儿童的早期教育?早点背九九乘法表?识字越早越好?教孩子1+1=2，几何，微积分，教孩子英语俄语意大利语，告诉他要这样做，不要那样做，问题是，你能教得完吗?而且你能传授目前已有的知识，那20年后的知识你能够预知吗?到那个时候你还能教他?
授人以鱼，不如授之以渔
早期教育不是这些智力开发项目，而是培养孩子自我教育的意识，让他一生都保有主动学习、自我完善的动力和能力，这才是有价值的财富。
培养孩子自我教育的意识，应该有两个方面：
培养好奇心
其实孩子天生都是有好奇心的，父母能做到不打击就很不错了。如果能够加以维护和引导，那就更好了。
所谓好奇，就是对于未知的了解渴望，这是主动学习的初始冲动。培根说过一句话：“知识是一种快乐，而好奇则是知识的萌芽。“
好奇心，有了解的渴望;然后，需要知道如何去了解，也就是学习方法。
面对孩子各种各样的问题，我们可能会习惯直接告诉孩子这是什么，告诉孩子要这样做，不妨多花一点时间，告诉孩子怎么样去寻找答案。
龙笃笃月读计划里有绘日记，我们在绘日记里让孩子们来记录自己的故事，你碰到什么事情了，你开心还是不开心。从讲述方式来说，是在讲述孩子们自己的故事，她为什么生气了，后来她做了什么事情，结果怎么样。这其实就是在锻炼一种思路，怎么样描述一个事物，反过来，遇见一个新事物的时候，孩子也就知道了从哪些方面下手去了解新事物，也让他们学习表达自己情绪的方法。
我们也是在授之以渔
综上，早期教育的重点不妨放在培养孩子自我教育的意识和能力上，培养好奇心，了解学习方法，让孩子有动力、有能力在未来的人生中不断完善自己，这是父母能传给孩子的大财富。
